الذكاء الاصطناعي في مؤتمر أدب الطفل بدار الكتب والوثائق

وزارة الثقافة ممثلة بدار الكتب والوثائق الوطنية بتوجيه من أ.د. أسامة طلعت وأمانة د. أشرف أشرف قدوس رئيس الإدارة المركزية للمراكز العلمية اليوم فعاليات المؤتمر السنوي التاسع لأدب الطفل والذكاء الاصطناعي والذي تتواصل فعالياته اليوم وغداً بقاعة علي مبارك بمقر دار الكتب بالقاهرة. كورنيش النيل بالرملة بولاق.

دكتور. وتحدث أشرف قدوس رئيس الإدارة المركزية للمراكز العلمية في بداية الجلسة الافتتاحية، فرحب بالحضور وأكد على اهتمام المكتبة الوطنية والأرشيف الوطني بعقد المؤتمر بشكل دوري سنويا في وقت يتزامن مع يوم الطفل. وأكد أن مصطلح “الذكاء الاصطناعي” أصبح راسخا في السنوات الأخيرة وأصبحت وظائفه أكثر تنوعا. لكن مهنة الكتابة ستبقى وترتبط بالإبداع البشري، وسيكون من الصعب استبدالها بالذكاء الاصطناعي. ويربط المؤتمر في دورته الحالية بين أدب الأطفال والذكاء الاصطناعي.

وتحدثت ضيفة المؤتمر نوريكو توميزاوا، معلمة اللغة اليابانية المتطوعة بجامعة الأهرام بكندا، عن تجربتها في تقديم أدب الأطفال العربي في طوكيو، حيث نظمت نشاطاً لعرض الأعمال باللغة العربية تحت إشراف لجنة المؤسسة التعليمية. لقد واجهت عددًا من التحديات، بما في ذلك حاجز اللغة. ولذلك، قدمت ورش عمل في اللغة العربية لطلاب المدارس الابتدائية، وربط دروس اللغة بالثقافة العربية وعناصرها البيئية مثل شجرة النخيل والصناعات التراثية المرتبطة بها، وروح الفكاهة العربية، والموسيقى والكتب المصورة. تعلم الأطفال اليابانيون كتابة أسمائهم باللغة العربية. بعد ذلك، د. قادوس هي و د. سعدية بهادور، وقام بالتكريم د. إيناس حامد و د. مقبول محمود إسماعيل .

ثم انطلقت فعاليات الجلسة الأولى تحت عنوان “توظيف الذكاء الاصطناعي في صناعة محتوى أدبي هادف للأطفال” بقيادة أ.د. إيناس محمود حامد – أستاذ إعلام الأطفال بجامعة عين شمس وعميد معهد الجزيرة العالي للإعلام وعلوم الاتصال.

تحدث في اللقاء :

أ. أشرف حافظ مدرب تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أكاديمية المعلمين المصرية. حول آليات استخدام الذكاء الاصطناعي لإنشاء أدب هادف للأطفال. وقال إنه مع إنشاء نموذج LLMS، استخدم CHTGPT الذكاء الاصطناعي التوليدي لإنشاء نموذج ذكاء اصطناعي متعدد الاستخدامات يجيب على جميع الأسئلة مهما كانت. في هذا البحث واجهنا الذكاء الاصطناعي واستخدمنا أكثر من نموذج للإجابة على نفس السؤال وقمنا بإجراء مقارنة مع النماذج المختلفة.

أ. تكلم. أمل جمال، مؤلفة ومترجمة للأطفال، عن إنتاج قصص للأطفال باستخدام برامج الذكاء الاصطناعي لتنمية المهارات اللغوية (سلسلة الأطفال العربية نموذجاً). وشددت على أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يتولى العديد من المهام. الأمر الذي يتطلب جهداً بشرياً يشمل: توليد أفكار مبتكرة واقتراح موضوعات جديدة؛ لأنه يمتلك القدرة على تحليل البيانات والمعلومات وتحليل وربط شخصيات القصص والعوالم الخيالية التي يمكن أن تدور فيها الأحداث بطرق مختلفة. كما يمكن تصميم صور لشخصيات القصة وأماكنها وجعل الأحداث جذابة سواء كانت ثابتة أو متحركة، ومناسبة للأطفال الذين يمارسون الرقمنة بشكل احترافي ويومي، مثل: منصة Canva. بالإضافة إلى كتابة النصوص الأدبية مع Chat GPT، يمكن عرض القصص أو القصائد وحتى ترجمتها بسهولة ويسر، مما يزيد من عدد الأطفال الذين يقرؤونها بلغتهم.

وتحدث الأستاذ نجم، مؤلف أدب الأطفال، عن “الذكاء الاصطناعي للأطفال: الضرورة والمخاطر”، وأكد أن الذكاء الاصطناعي يعتبر من أهم الضرورة التي يجب دمجها في حياتنا العملية اليومية. ونظرا للدقة العلمية المطلوبة، لا بد من الأخذ في الاعتبار في نفس الوقت حقيقة لا يمكن أن نتجاهلها، وهي شيوع بعض الجوانب السلبية التي يعاني منها الأطفال، رغم الندرة النسبية لاستخدام الذكاء الاصطناعي في مصر مقارنة بالعديد من الدول النامية. . الذكاء الاصطناعي هو برمجة أجهزة الكمبيوتر وأجهزة الاتصال الرقمية المتصلة بالإنترنت بحيث يتمكن الطفل من خلال استخدام هذه البرامج في التعليم من البحث عن حلول لمشكلة ما أو دراسة ظاهرة ما أو حتى إدخال عناصر التشويق أو التشويق في لعبة، يتم حوار بين الطالب والروبوت، فيشاركان في تحليل فكرة… أو إدارة لعبة شطرنج… وهكذا تصبح الآلة أكثر من مجرد إنسان ذكي مشارك، في حين أنها تم إنشاؤه من قبل البشر.

من جانبكم د. شيماء عبد العزيز، أستاذ مساعد بقسم رياض الأطفال – كلية العلوم الإنسانية بالقاهرة – جامعة الأزهر، مع د. مروة محمد لملوم، مدرس بقسم رياض الأطفال – كلية العلوم الإنسانية بالقاهرة – جامعة الأزهر، الموضوع: “استخدام الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته لتحسين مهارات معلمة رياض الأطفال في إعداد الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية”. وأكدت أبحاثهم أن هناك اختلافاً وتحسناً لدى المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة في القياسين القبلي والبعدي. وذلك بعد التعرض للبرنامج التدريبي لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي، وذلك باستخدام نتائج اختبار الأداء لتطبيقات الذكاء الاصطناعي والنتائج الموجودة على بطاقة ملاحظة الأداء. وأظهرت النتائج ثبات نتائج المجموعة التجريبية في القياسين: الاختبار البعدي ومتابعة نتائج اختبار الأداء والنتائج على بطاقة الملاحظة، مشيرة إلى أن… التأثيرات الدائمة لل التعلم عند استخدام الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في تحسين مهارات إعداد الوسائط الأدبية التقليدية والتفاعلية لدى الطالبات المعلمات في رياض الأطفال